Del 23 al 27 de octubre de 2023, el IES Generalife ha acogido a 2 profesoras de Español Lengua Extranjera del Lycée De la Hotoie, en Amiens (Francia). Éste es el informe de las dos profesoras: Dª Nathalie González y Dª Séverine Nouchet.
I. ETABLISSEMENT D’ACCUEIL
ACCUEIL par la responsable plurilingue, Mme Sevilla: visite et présentation de l’établissement, des différentes formations proposées au moyen d’un diaporama et d’une vidéo de présentation par les élèves; ainsi qu’une visite des locaux, rencontre des équipes pédagogiques et administratives. L’établissement scolaire compte environ 700 élèves et 58 enseignants.
Le IES Generalife forme des élèves de la 5e à la Terminale + BTS Secrétariat bilingue anglais + BACHIBAC (ouverture en 2011) qui donne aux élèves la possibilité de faire des vœux sur Parcoursup dans les universités françaises. Établissement plurilingue, il offre une grande diversité de DNLs (Histoire-Géographie, Philosophie, Biologie, Musique et Art).
L’établissement est riche de projets interdisciplinaires et d’échanges à l’international:
– Projet interdisciplinaire sur l’eau
– Création de marque page eco-gestes
– Création d’un livre numérique de recettes
– Capsule temporelle ouverte en fin de scolarité au lycée
– Célébration “del día de Andalucía” et action de sensiblisation sur les violences faites aux femmes lors la journée du 25 novembre
– Programme Picasso Mob (accueil en Octobre de 5 élèves amienois au sein du lycée)
– Échange scolaire bilatéral avec des établissements scolaires français.
II. CLASSES ET PROFESSEURS OBSERVÉS
Nous avons observés: la classe de 3º ESO, 4º ESO, 1º Bachillerato y 2º BACHIBAC.
Nous avons été accueillies dans les disciplines suivantes:
– Lengua y Literatura francesa (Dª Isabel MIRAS)
– Patrimonio andaluz (D. Luis BRIONES)
– Taller de preparación al DELF Scolaire B1 (Dª Virginia SEVILLA)
– Filosofía (Dª Amparo ÁLVARO)
– Lengua y Literatura española (Dª Paloma TORTOSA)
– Francés 1er idioma (D. Rafael CORPAS)
– Historia de España y Francia (Dª Inmaculada GARRIDO)
– Geografía e Historia (D. Manuel SERRANO)
Le lycée compte 6 professeurs de Français et 6 d’anglais; 8 professeurs en DNLs français et 11 en DNL anglais + des assistants de langue.
Chaque classe à une salle attitrée, les professeurs changent de salle selon les heures contrairement à notre établissement où se sont les élèves qui changent de salles. En France, il est ainsi possible de personnaliser les salles selon la matière principale qui l’occupe.
Dans l’établissement chaque classe a un planning des évaluations à venir dans sa salle, ce qui permet aux élèves d’anticiper les devoirs et aux professeurs de planifier leurs évaluations.
III. ANALYSE COMPARATIVE DES SYSTÈMES ÉDUCATIFS
La escuela infantil n’est pas obligatoire en Espagne contrairement à notre maternelle obligatoire dès l’âge de 3 ans. Classes de primaires 6 années en Espagne contre 5 en France. Le concours de recrutement des professeurs à lieu tous les deux ans alors qu’en France il a lieu tous les ans. Les professeurs espagnols tout comme leurs homologues français exercent à hauteur de 18h par semaines. Cependant ils ont en charge les surveillances des classes lors d’absences de collègues et des récréations (cours, couloirs, toilettes, CDI) à hauteur de 3h hebdomadairement qui n’est pas le cas en France (cela est géré par des assistants d’éducation). Les professeurs volontaires peuvent être amenés à exercer d’autres fonctions et responsabilités au sein de l’établissement (direction, CPE, responsables de projets) contre décharge d’heures d’enseignements, ce qui n’est pas le cas en France (pas de décharges, ni de rétribution financières). Les cours commencent à 8h15 et se terminent à 14h45 avec une récréation de 30 minutes de 11h15 à 11h45. En France, les cours commencent à 8h et peuvent se terminer au plus tard à 18h. Les 2 récréations durent 15 minutes (une la matin et une l’après midi). La pause méridienne est de 1h. Dans le système éducatif espagnol les sections L-ES et S existent encore et les élèves espagnols ont la possibilités de choisir parmi un grand nombre d’options. En France, il n’y a plus de modalités depuis la réforme mais des enseignements de spécialités. Le lycée espagnol prépare ses élèves à la PEVAU (la selectividad) pour intégrer l’université. En France la sélection se fait par Parcoursup. Les évaluations ont lieu en contrôle continu et la section BACHIBAC se présente à une épreuve externe début mai (écrite et orale). Contrairement aux pratiques pédagogiques de notre établissement, il est rare qu’un enseignant utilise pleinement le tableau numérique durant toute l’heure. De même, les cours et les échanges semblent plus axés sur la pratique orale qu’écrite (faible utilisation du tableau comme support visuel pour les élèves), les écrits sont préparés en amont à la maison par les élèves alors qu’en France consigne est donnée par la hiérarchie afin que le travail à la maison soit limité le plus possible. Le niveau d’expression en langue étrangère des élèves nous semble supérieur à celui des élèves de notre établissement (grande aisance à l’oral et bonne fluidité, lexique riche et varié). Contrairement à notre établissement, nous avons trouvé que dans certains cours le niveau sonore des élèves était très élevé. Dans les méthodes d’enseignements observés nous avons découvert des pratiques intéressantes (perspective actionnelle en Philosophie -voir vidéos-), les enseignants s’efforcent de créer du lien entre leurs différentes disciplines afin que cela fasse sens pour leurs élèves en partageant leur contenus et besoin de cours sur un tableau de contenus partagés.
IV. PERSPECTIVES D’ÉCHANGES ET DE PARTENARIATS
À court terme il serait possible de développer un projet ERASMUS + via la plate-forme eTwinning autour du thème mode de vie et bien être des adolescents. Nos élèves sportifs de haut niveau et professionnels exposeraient leur mode de vie et les conditions de leurs pratiques sportives pouvant impacter leur bien être (régimes alimentaires spécifiques, perte de poids selon les catégories sportives, préparation du corps et du mental aux compétitions, intervention d’un coach mental, intervention de sportifs professionnels/orientation, intervention d’élèves et de professionnels de la section professionnelle hôtellerie restauration pour le volet diététique). Échange autour du bien être et de la qualité de vie qu’apporte notre lycée éco-labellisé aux élèves (respect et éducation à l’environnement: tri sélectif, production de miel par les ruches du lycée, production d’œufs par les poules du lycée, consommation de fruits produits par des arbres fruitiers plantés au lycée). Cantine: consommation de produits locaux et biologiques. Atelier yoga proposé, au CDI par la professeur documentaliste, aux élèves stressés par leur condition d’étude. Sorties régulières proposées aux élèves internes pour leur bien être à l’internat (match foot/hockey, théâtre, danse, musique et cinéma).
À long terme, nous avons déposé mi octobre notre candidature afin d’être accrédité ERASMUS +, ainsi il nous serait possible d’offrir à des élèves volontaires, des deux établissements, un échange en immersion au sein de nos systèmes éducatifs, pour enrichir le niveau linguistique et culturel des langues pratiquées.
